Положение
о проведении текущего контроля успеваемости обучающихся (воспитанников)
(педагогическая диагностика достижения планируемых результатов)
1.Общие положения
1.1.
Положение о проведении текущего контроля успеваемости обучающихся
(воспитанников) (далее - Положение) муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения детского
сада № 44
«Пчелка»
муниципального
образования Абинский район (далее - ДОО) разработано в соответствии с Федеральным
законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. №
1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного
образования»
(далее
ФГОС
ДО),
Федеральной
образовательной программой дошкольного образования (далее – ФОП ДО),
образовательной программой дошкольного образования ДОО (далее - Программа) и
Уставом ДОО.
1.2. Настоящее
Положение является локальным нормативным актом
ДОО, регулирующим периодичность, порядок, систему оценок и
формы проведения текущего контроля.
1.3. Настоящее Положение принимается на Педагогическом совете с согласовано с
Управляющим советом ДОО.
2. Содержание и порядок проведения текущего контроля
успеваемости обучающихся (воспитанников)
2.1. В соответствии с ФГОС ДО (Раздел IV. Требования к результатам освоения
основной
образовательной
программы
дошкольного
образования,
п.
4.3)
целевые ориентиры реализации Программы не подлежат непосредственной
оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются
основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.
ФГОС ДО (Раздел III. Требования к условиям реализации
основной образовательной программы дошкольного образования, п.
3.2.3) допускает, что в Организации (группе) может проводиться оценка индивидуального
развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках
педагогической диагностики
( Подпункт 9 пункта 1 статьи 34 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской
Федерации. 2012. № 53. Ст. 7598; 2013. № 19. Ст. 2326) (или мониторинга). Освоение
Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой
аттестации воспитанников. Ожидаемые итоговые результаты освоения Программы являются
целевыми ориентирами для воспитателя на этапе завершения
детьми дошкольного
образования. Промежуточные ожидаемые результаты освоения Программы являются
целевыми ориентирами для воспитателя в каждый возрастной период освоения Программы.
В соответствии с п. 16 ФОП ДО, педагогическая диагностика достижений
планируемых результатов направлена на изучение деятельностных умений ребёнка, его
интересов, предпочтений, склонностей, личностных особенностей, способов взаимодействия
со взрослыми и сверстниками. Она позволяет выявлять особенности и динамику развития
ребёнка, составлять на основе полученных данных индивидуальные образовательные
маршруты освоения образовательной программы, своевременно вносить изменения в
планирование, содержание и организацию образовательной деятельности.
Оценка индивидуального развития обучающихся (воспитанников) проводится в рамках
педагогической диагностики.
2.2. Педагогическая диагностика проводится:
- вначале освоения Программы (стартовая диагностика – после адаптации);
3

- на этапе завершения возрастной группы (итоговая – май).

2.3. Педагогами ДОО используется система
педагогической диагностики,
разработанная на основе «Диагностики педагогического процесса в дошкольной
образовательной организации» Верещагиной Н.В.
При проведении диагностики на начальном этапе учитывается адаптационный период
пребывания ребёнка в группе. Сравнение результатов стартовой и финальной диагностики
позволяет выявить индивидуальную динамику развития ребёнка. Финальная диагностика
является стартовой следующего возрастного периода.
Педагогическая диагностика индивидуального развития детей проводится педагогом в
произвольной форме на основе малоформализованных диагностических методов:
наблюдения, свободных бесед с детьми, анализа продуктов детской деятельности (рисунков,
работ по лепке, аппликации, построек, поделок и тому подобное), специальных
диагностических ситуаций.
2.4. Согласно п. 16.4 ФОП ДО результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут
использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
1)
индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его
образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2)
оптимизации работы с группой детей.
2.5.Требования к проведению диагностики:
• создание эмоционального комфорта ребёнка;
• индивидуальный подход к ребёнку, уважение его личности;
• учёт интересов и уровня развития ребёнка;
• отбор материалов для каждого ребёнка в зависимости от индивидуальной ситуации
развития.
2.6. Оценка индивидуального развития обучающихся (воспитанников) осуществляется в
течение времени пребывания ребенка в ДОО (исключая время, отведенное на сон).
2.7. Согласно п.16.10 ФОП ДО в ДОО, при необходимости,
используется психологическая диагностика развития детей (выявление
и изучение
индивидуально-психологических особенностей детей, причин возникновения трудностей в
освоении Программы), которую проводят квалифицированные специалисты (педагогипсихологи). Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия
его родителей (законных представителей). Результаты психологической диагностики
используются для решения задач психологического сопровождения и оказания адресной
психологической помощи (см. п. 2.6 Программы).
3. Права и обязанности.
3.1. Родители (законные представители) имеют право
педагогической диагностике и к доступу информации,
индивидуального развития своего ребенка.

принимать участие в
результатов
оценки

4.Контроль.
4.1. Данные, полученные в результате
оценки являются профессиональными
материалами самих педагогов и не подлежат проверке процесса контроля и надзора.

4